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第三十五章 我们怎么能抢人东西(1/2)

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在八十年代,喜欢文学的知识青年,会被冠以一个褒义的名头——文青。

而这里面,有真文青和假文青。

前者是真的喜欢文学,喜欢在文学的海洋中自由畅想的快乐。

后者则是喜欢文学所附带的各种利益,比如可以提升个人的社会地位,比如可以不花一毛钱,就能感受到漂亮女文青的崇拜眼神,

甚至.......发明出了“色而布淫”这种虎狼之词。

柯老师是真文青,而且文学水平还不低,但是她读过的文学作品,基本上都是纯文学作品,或者说严肃文学作品。

这种文学作品的写作要求很高,但它的读者受众群体,也是比较挑剔的。

有些人说,这一类的文学作品,其实就是一小部分人,写给另一个小部分人看的,能看懂的人,越看感觉越有味儿,但看不懂的人,感觉就不太好了。

比如说一篇《荷塘月色》,如果没有老师的讲解,一个小学生需要多久才能体会出它的完美意境呢?

而通俗小说就接地气多了,五年级小学生就能看射雕,也能做到一看就懂。

网络文学,在这方面更进了一步。

它不再纠结于文字的优美,更注重情节的描述,以在读者脑海中构建各种情节画面为目的,力图吸引读者的阅读欲望。

所以柯老师一读李野所写的《潜伏》,就被他新颖的描写手法代入了进去。

尤其是第一阶段的高超,余则成刺杀李海丰的一段。

【李海峰从轿车窗户中伸出手来,把手中的手枪扔在了地上,表示出了自己放弃抵抗的意图.........他要看看,到底是谁在伏击自己。】

【李海峰看见余则成端着手枪,敏捷而警惕的走了出来,不可置信的问道:“就你一个人?”】

余则成单枪匹马,利用死亡的恐惧,逼迫李海丰丢下配枪,走出轿车成为鱼肉的情节,被李野用各种渲染手法,搞得跌宕起伏,引人入胜,

另外余则成打死三个汉奸,然后挨个摸他们的脖子,确定是否没有了心跳的细节描写,更是让柯老师看得入迷。

“射雕”之中没有宰了人还摸脖子的桥段,里面的角色都是武道宗师,一眼就能看穿人的死活。

但《潜伏》不是,他描写的,就是活生生的普通人。

柯老师一页一页的读着,不知不觉间读到了最后一页,然后才恍然惊醒,

一看时间,已经是后半夜了。

【这本小说......好像有用........】

柯老师突然感觉脑海中闪过一道光,想到了某个可能。

她的思绪迅速发散,头脑快速运转起来。

只见她时而皱眉,时而羞愧,时而轻叹,时而咬牙,不知不觉间,就到了天明。

。。

第二天晚上自习课之后,柯老师把李野约到了自己的办公室。

然后她对文乐渝道:“小渝,你先出去一会儿,我有些话要跟李野谈。”

文乐渝的眼睛骤然瞪圆,看着妈妈一声不吭。

柯老师轻叹一声,道:“我跟李野有些正事要谈,你出去关上门,看着点儿,好吗?”

文乐渝疑惑的看了看妈妈,确定不是要找李野的麻烦之后,才不情不愿的出了办公室。

文乐渝出去之后,柯老师跟李野唠起了家常。

“李野同学,听说你的爷爷是一名老兵,你的父亲也曾经是一名光荣的战士,对吗?”

“是的,柯老师,家里长辈确实打过仗。”

“那么你家里的长辈,或者接触过的长辈,有从事过谍报方面的工作吗?”

“...........”

李野看着柯老师,笑道:“没有的,他们都是一线战斗部队的战士,柯老师为什么要这么问?”

柯老师道:“李野同学,其实昨天我看了你写的小说,非常的精彩.......只是其中还有一些欠缺........”

“欠缺?”

李野意外了,他没想到柯老师大晚上的约他过来,还神秘兮兮的关上门,竟然是要跟自己讨论小说。

“是的,欠缺,”柯老师捋了捋自己的头发,侃侃的道:“比如你在描写余则成的身份的时候,就不够清楚.......左蓝的描写也很模糊........”

听着柯老师的“指正”,李野不禁有些发愣,因为她所指出的欠缺,就是李野为了避免麻烦,避开的很多敏感知识点。

“当然这些也不能怪你,”柯老师道:“毕竟你没有接触过专业人士,很多细节全凭想象的话,肯定描写的不够到位。”

李野很谦虚的道:“是的是的,我写这本小说也是受了《敌营十八年》的启发,凭空幻想出来的,就是写着玩儿,呵呵呵呵呵........”

敌营十八年,是81年首播的谍战类电视剧,很是风靡了一阵子,也是李野早就想好的小说素材借口。

“你这个写着玩儿.......可能要让很多专业作者惭愧了,”

柯老师沉吟片刻,终于对着李野道:“其实我可以帮你......帮你完善小说中的缺陷和疏漏,另外一些文字上的简陋,我也可以帮忙润色。”

“..........”

李野真的惊讶了。

在来之前,他设想过各种可能,比如讨论自己为啥没有继续大公无私,为全班学生提供更多更丰富的新颖试题。

比如会以“我都是为了你好”的态度,让他和文乐渝保持距离,不要有什么非分之想。

可李野是绝对不会想到,柯老师要帮他“完善”自己的小说。

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